教育部向广东省政府发出通知，正式同意成立南方科技大学。自2007年筹备以来，社会自主办学需求与国家控制的e.导管系统

学校校长朱庆时曾多次强调建设学校的机会，而坚持走路和铺轨的方法似乎已在一定程度上满足了这一要求。

华南理工大学将由广东省领导和管理。据此，教育部要求广东省和深圳市进一步加大投入，加快新校区建设，努力在今后三至四年内完成学校二期工程建设，推进基本形式。学校硬件条件。

然而，硬件条件从来就不是主要问题。事实上，经过近几年的努力，相关的基础设施已经基本到位，至少足以承担起初学年、学生预期规模、学习、生活。这所大学的结束并不象它建立世界级研究型大学的口号那样清晰。

如果出于无奈，在得到教育部的批准之前，用尽一切可能的毅力和替代方法证明了大学自治的所有可能性，那么教育部批准的学校的建立是否意味着独自办学的理想已经与现实妥协。即使这只是一个外在的假设，但是朱青，这位中国科技大学校长10年，是否最终会回归C校规，仍然是个问题。中国高等教育体制是在办学过程中借鉴中国科技大学的联系和经验，甚至不自觉地遵循传统教育的规范的。

更紧迫的问题是，这个被视为教育改革试点的学校是否已经决定了立即正式入学的测试路径。

后一个问题从一开始就没有进入公众的视野，直到去年，许多香港科技大学的教授由于学校办学的不同而退出了南方科技大学的筹备小组。一些教授指出，从最初的学科规划和学科框架到此基础上的教授招聘，从管理团队到内部管理规则从学校定位到发展路径，南方科技大学（USTC）存在未明确问题规模和规模的问题，并做了OT已报名，但该提案不被接受。

近一年来，这位辞职教授提出的所有问题都很难说都解决了，目前还不清楚除了两名教师外，其他兼职的教师名单、实验室数量和标准等情况是否都有所改善。从两者的差异来看，问题的具体表现是办学理念的相反延伸，即类似于第一学术团队或学科框架发展规划、第一学科规划或配套实验室。和其他相关的鸡蛋和产蛋鸡一直被困在这个问题上。科大团队离开后，它们仍然与学校办学质量密切相关，需要谨慎对待。至于南大是否找到了折衷方案学校与学校之间的广告改善，也不得而知。

曾几何时，香港科技大学以香港科技大学为例，邀请香港科技大学教授与香港科技大学合作，不同之处在于，香港科技大学成立的所有准备工作都决定了它实现现代科研的愿望。随着科大教授的退学，虽然科大仍是追赶的目标，但朱庆时强调，必须认清现实，不能照搬这种模式。事实上，几年来的拉锯只是一种象征性的制度冲突。在未来的办学过程中，越来越不明显的制度障碍和冲突等待着Nanke。

无论如何，让一所出轨的大学运作是一种等待观望的尝试，但这并不是一个令人振奋的时刻，一个真正令人惊叹的实验是仔细研究的第一步。