教育的目的是“传道，授业，解惑” ;高等教育最初的目的是三个职能：即培养专门人才、科学研究、服务社会。改革开放以前，我们国家契合社会和国情的高等教育机构并不多。但是改革开放以来，我国高等教育事业获得了飞速的发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。而这其中，除了远程网络教育是“新生儿”之外，成人高等教育、高等教育自学考试、电大开放教育都为了我国高等教育事业的飞速的发展和改革取得的瞩目成绩做出了重大的贡献!正是有了这些能够更加直接和有效的培养出实用性人才的非普通类高等教育的学院，我们的国家才能形成适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，正是有了成人高等教育、高等教育自学考试、电大开放教育、远程网络教育，我们的高等教育体系才能够全面发展，才能够满足社会主义现代化建的需求。所以，从教育的目的、高等教育的职能去看这些非普通类高等教育学历时，我们必须肯定他们的成绩!也必须去承认，他们的地位。

　　如果他们的教育出来的学生都是不会学习的人和混日子的人;那么他们又是怎么培养的出现代化建所需要的人才的呢?他们毕业出来的学生什么都学不到又是怎么为现代化建设做出贡献的呢?如果这些学校的文凭都没有多大的用处，这种学院毕业的学生普遍来说竞争力都不大;那么这些非普通类高等教育学历又是怎么完整的高等教育体系中的重要一环呢?

　　“只有那些考不上好的学校的人和混日子的人才去读非普通类的大学。这些学校的文凭都没有多大的用处，这种学院毕业的学生普遍来说竞争力都不大。”观点的存在有其存在的道理，非普通类的高等学历教育体系自然也有他存在的道理，我们不能一味的否定他，当然也不是全部肯定。无论这个观点是否是正确，我们都无法否认非普通类高等教育的存在意义和地位。